诗词教学要有“方”有“法”

摘要：

韩建飞老师这份教学设计,扣住诗词鉴赏的"景情、技巧"两大要素,从诗歌的节奏韵律、语调的抑扬顿挫、语速的舒缓激扬切入,通过学生的反复阅读,教师恰当的导引点拨,完成了本词的鉴赏,彰显了教学个性,体现出扎实的功底.因此,这份设计研究价值较大.其中"语调节奏的导引""点染技巧的点评"是最突出的亮点.如"最后两句是祝愿之辞,朗读时语气诚恳,‘好景’二字声音延长,语调上扬,节奏和缓",这样的指导,既利于本词语调节奏的把握,又利于对本词情感的品味,的确可圈可点.

机标关键词：节奏韵律、诗词鉴赏、设计研究、教学设计、教学个性、技巧、导引、阅读、语速、要素、学生、诗歌、声音、情感、朗读、教师、价值、点评、词语

分类号：I1 ;H17

在线出版日期：2014-06-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：53-54