研究性学习引入现代文阅读复习训练的尝试

摘要：

高考现代文阅读尤其是大阅读,分值大,复习训练效率低,各种备考策略往往头疼医头,脚疼医脚,很难从根本上解决问题,以致学生头痛、教师无奈.新课改以来,现代文阅读又呈现出文体多样化、题型丰富化、阅读个性化、考核综合化、思维探究化的倾向,师生更觉得难以有效应对.各种资料几乎都是按照考点编写,大多数教师都是按照考点进行肢解式复习,上一课时复习训练理解词语,下一课时训练理解句子,照本宣科,例行公事,复习效率低,训练效果不尽如人意.

机标关键词：究性学习、现代文、大阅读、复习训练、训练效率、训练效果、考点、解决问题、教师、备考策略、新课改、个性化、资料、肢解、学生、效应、头痛、头疼、题型、思维

分类号：G4 ;G42

在线出版日期：2014-06-23（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：66-68