反思与借鉴:外国母语教育中的独立评论(下)

摘要：

四、国外阅读教学:提供独立评论的乐园置身于中外不同的文化传统和教育哲学背景中,阅读教学中的差异同样鲜明而深刻.各国母语教育中的课程标准或教学大纲已经给居于下位的教师课堂教学明示了尊重学生评论的真实性、独立性、批判性和创造性这种价值导向,自然引导着教师个人教学的观念、行为和方法服务于学生成长为独立、负责任的未来公民,从而使其个体无一例外处在宽松和谐、心灵自由的精神境遇中,为探究学习、自主表达创设了必要的前提(包括学习者个体潜在的心理机制和课堂特定的文化氛围).这样的学习型课堂,恰如美国教育家梅里尔·哈明博士所描述的那样:学生都能够昂首挺胸,大胆发表评论,显得自信、无忧无虑,他们相信自己,也把自己视为有价值的值得尊重的人——这就是清晰的尊严感.

机标关键词：反思与借鉴、母语教育、阅读教学、尊重学生、教师课堂教学、学习者个体、美国教育家、自然引导、哲学背景、学生成长、心灵自由、心理机制、文化氛围、文化传统、探究学习、宽松和谐、课程标准、精神境遇、教学大纲、教师个人

分类号：G63;G64

在线出版日期：2012-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：78-79