10.3969/j.issn.1002-5154.2010.12.003
教学研究与反思型教师的培养
@@ 一、话题内涵简说
1.教学研究的沿革寻踪
研究,就其本质而言,就是一种探求事物真相、性质、规律的行为.中学教师的教学研究虽也涉及了探求教学的本真价值及性质,但其重心却是教学实践的规律及策略.从广义来说,中学的教学研究,经历了"集体备课""质量分析""经验总结""个体研究""课题研究"等阶段,亦即经历了从自发、分散、零星的重知识传授的粗放型研究到以专业化课题为主轴研究的过程.研究的内容也从纯技术研究发展到构建文化生态的研究;从仅仅对教材的研究发展到对教学行为的研究;从重讲授教法的研究发展到对学生学习心态及学习方式的研究;从重复狭隘的经验研究发展到更新理念、培育探究状态的研究.
教学研究、中学教师、质量分析、知识传授、学习心态、学习方式、性质、教学行为、文化生态、课题研究、经验总结、经验研究、教学实践、集体备课、规律、更新理念、个体研究、专业化、粗放型、纯技术
G64;G42
2011-06-09(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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