让课文教学具有再创造的特质——以《人生》中的四个意象为例

摘要：

@@ 美国 H·B·史密斯在他的<阅读理解中的多样性>中说:"若是教师不知道什么是创造性阅读,他就不知道如何促进或鼓励学生运用这种创造性阅读.……在评论性阅读中,读者对作者的课文进行评价,做出判断;在创造性阅读中,一个学生离开课文,并另外发表超出课文之外的新思想,获得另外的见解,想发现一个问题的答案,或者解决一个真正的问题."

机标关键词：课文教学、再创造、特质、人生、阅读理解、创造性、学生、新思想、史密斯、评论性、多样性、运用、评价、美国、教师、读者

分类号：G42;G4

在线出版日期：2006-09-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：51-53