课文解读中存在的问题

摘要：

@@ 当前语文课堂教学的新模式层出不穷,大都围绕着语文与生活的联系、语文与其他学科的沟通、语文对学生人文素养的培养等方面做文章,而忽视了对课文内容和写作特点的把握,致使很多语文教师把大量的时间和精力用在与课文理解分析本身不甚相关的内容上,真成了"工夫在诗外".这种现象导致课堂教学常常误读文本,使得教材不能充分发挥范例的作用,直接影响了课程改革的效果.比如,我曾经听到一堂课,讲的是人教版初中教材<你一定听得见>.这篇课文的主旨在于引导读者敞开自己的心扉,从最细微的声音、最简单的事物中体会大千世界中丰富的生命信号.可是教师却用将近半节课的时间引导学生做了一个有关声音的游戏:他把全班学生分作两组,甲组利用身边所有可以发出声音的东西在教室里制造出各种声音,让乙组同学闭上眼睛仔细听,猜测听到的是什么声音.一时间桌椅声、尺牍声、纸笔声四起,然后两组交换游戏.这堂课上得欢声笑语,好不热闹,但恰恰是这种表面的热闹掩盖了教师对课文解读的肤浅,丰富的形式反倒遮蔽了学生的耳目,使他们离课文越来越远了.对于课文解读的偏差,概括起来,主要有以下四种表现.

机标关键词：课文解读、语文与生活、发出声音、引导学生、课堂教学、语文教师、游戏、写作特点、生命信号、人文素养、其他学科、理解分析、课程改革、初中教材、听得见、人教版、模式层、桌椅、制造、纸笔

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2006-06-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：49-50