10.3969/j.issn.1002-5154.2006.02.008
阅读教学不能靠『后续工作』
@@ 在"孔乙己告状"①事隔一年多以后,陈爱娟老师对<孔乙己>的阅读教学,终于做了"后续工作":让学生"知道当时的孔乙己根本不会想到去告状,而且,即使去告状了,他也自己气短,因为,是他偷人家的东西在先."②这可以说是陈老师这个课例的最主要的闪光点:在完全脱离文本的"创造性阅读"之后,阅读教学终于回到了最根本的起点:文本.
阅读教学、孔乙己、文本、后续工作、闪光点、创造性、学生
G63(中等教育)
2006-04-13(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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