怎样评判一节语文课

摘要：

@@ 在新课程背景下,语文课究竟该怎么上?好课的标准是什么?随着新课程的不断推进,有关该问题的讨论越发热烈,其论述见仁见智,可谓"横看成岭侧成峰".有人甚至说:从感觉上看,语文老师觉得好、区县领导觉得好、学生认为好的课,就是好课:从效果上看,实用的、禁得住分析和考问的课,就是好课.当前新课程的评价体系尚未完善,学科教学评价标准也有待于在讨论探究中构建,评课的标准很难统一,很多评课标准不好操作借鉴.一线教师上课常遇到"踩不着点儿"的尴尬,比如快乐于"活教活学"的同时,又痛苦着"顾此失彼"、完不成教学任务.因此如何客观地评课,对正确引导教师实施新课程有着重要的导向作用.本文从"课程意识""角色意识""问题意识"几个共性要求的具体体现入手,结合高中新课程实验中出现的情况,谈谈怎样评判一节语文课改课.

机标关键词：新课程实验、评课标准、语文课、新课程背景、正确引导、语文老师、一线教师、学科教学、问题意识、讨论探究、评价体系、评价标准、课程意识、教学任务、教师实施、角色意识、共性要求、导向作用、学生、领导

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2005-12-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：14-16