关联·交融·传承--实现中学文言文教学目标的三个层面

摘要：

@@ 我在<关于如何实施中学文言文教学的思考>(<中学语文教学>2005.10,以下简称<思考>)中谈了中学文言文教学知识的三个要点和教学手段的三个结合,后来我与北京市宣武区一些中学语文骨干教师讨论训诂学在中学文言文教学中的作用时,感到他们对如何实现文言文教学目标兴趣甚浓,再后来,史有为主编来电话,也建议我再谈谈文言文教学目标的话题,其实这也是我一直关注和思考的问题.读者的需求、编者的规划、作者的思考不谋而合,大概是课程改革所需的必然吧.本文试谈文言文教学目标的三个层面,算是<思考>的姊妹篇.

机标关键词：关联、传承、中学文言文教学、教学目标、中学语文教学、语文骨干教师、教学的思考、三个层面、课程改革、教学知识、教学手段、姊妹篇、训诂学、宣武区、北京市、兴趣、规划、读者、电话

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2005-12-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：58-60