方法也要传授

摘要：

@@ 最近有人称课标建构了"三维"立体的"语文素养的教育模型",其中认为"过程"是隐性的目标、长远的目标,由此得出"方法不一定要靠传授"的结论,其理由是"因为学生在学习过程中对方法的体验和创造要比教师的授予有意义得多."本文只对"方法不一定要靠传授"这一结论的严谨性和科学性做初步的探析.

机标关键词：方法、语文素养、学习过程、目标、教育模型、严谨性、科学性、隐性、学生、体验、三维、立体、课标、教师、建构

分类号：G4 ;R19

在线出版日期：2005-01-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：7-8