警惕『多元解读』的误区

摘要：

@@ "多元解读""意义建构"是目前文化和教育研究中出现频率很高的两个热门词语.新的<语文课程标准>在阐释语文教育的特点时,也明确指出:"语文课程丰富的人文内涵,对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的.因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验".①这表明语文新课程在解读作品的策略上,发生了由过去按照教参的"定论"强制灌输的"一元解读"到现在倡导在教师、学生与文本对话的基础上的"多元解读"的变化.它表明我们对语文学科的性质、特点和功能的认识越来越走向科学和全面.

机标关键词：多元解读、语文课程、学生精神领域、语文新课程、特点和功能、尊重学生、语文学科、语文教育、语文材料、意义建构、学习过程、人文内涵、课程标准、教育研究、教学内容、价值取向、感染作用、独特体验、出现频率、作品

分类号：G62;G63

在线出版日期：2005-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：12-13