师生合作共同成长

摘要：

@@ 指示,指令告示也,显然是一个动词,而且是及物动词.它必然有动作的发出者,即主语;也必然有动作的接受者,即宾语.谁指示谁?一般用于上对下,在教学领域,不言而喻,当然是教师指示学生.指示什么?不外乎学什么,怎么学,应当达到怎样的水准,得出怎样的结论等等.指示的目的是让学生接受指示,按指示办事,达到指示所要求的预定结果.从传统的观念看,认认真真发出"指示",一丝不苟监控"指示"的落实情况是教师的职责;老老实实接受"指示",不折不扣执行"指示",则是学生的本分.原因是教师总是视自己的经验、学养、见解绝对优于学生,是"道"和"业"的占有者,肩负着"传道、授业、解惑"的重任.在他们的心目中,学生是"道"和"业"的匮乏者,"惑而不从师,其为惑也,终不解也".所以,在学生面前,教师永远是教育者,犹如带领着一群迷途的羔羊;在教师面前,学生永远是受教育者,必须惟教师马首是瞻."非指示性"教学理念对此来了一个颠覆,因为它们基于完全不同的教师观和学生观.

机标关键词：师生合作、非指示性、学生观、教师观、受教育者、落实情况、教学领域、教学理念、及物动词、接受者、发出者、主语、指令、职责、水准、授业、迷途、经验、解惑、监控

分类号：G64;G62

在线出版日期：2005-01-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：3-5