难忘的《记忆》

摘要：

@@ 11月下旬,我到鞍山一中参加了东北三省四校科研协作体青年教师教学活动,我所讲授的是一篇自读课文<记忆>.对于传统的自读课来讲,一般有两种处理方式:一种是上成讲读课,大包大揽;一种是完全放手,学生自己阅读.这两种处理方式都存在一定的问题.大包大揽实际上是教师对学生自读资源的一种垄断,失去了自读课的本质定位,自读课必须发挥学生的自主性.完全放手就会造成学生不读,或读而不思、读而无获,这又是教育资源的浪费.因此,在这节自读课的讲授过程中我始终把握了这样的一个原则:确立自读要点,引导自主探究.所确立的这个要点,应该是文章本身最鲜明的特点.这个要点要能够激发学生的兴趣,激发学生的探究欲望.<记忆>语言的哲理性较强,因此,我把理解哲理性语言作为本课的要点:一是学会解读,二是尝试运用.

机标关键词：自读课文、学生自读、哲理性、自主探究、教育资源、语言、青年教师、教学活动、讲授过程、记忆、东北三省、大包、处理、自主性、协作体、讲读课、运用、阅读、学会、兴趣

分类号：G63;G4

在线出版日期：2005-01-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：30-32