超越"高不成""低不就"的境界

摘要：

@@ 从总体上看,由于角色定位与方法选择存在的问题,当前中学教师的教学研究还普遍处于一种"高不成""低不就"的境界,自身的实践优势还远未转化为研究优势,具有教育意义的实践经验还远未提升为具有理论价值的研究成果.需要说明的是,这里的"高""低"之说仅是套用俗语来表述对现状的感受,而并非判定研究的价值.

机标关键词：中学教师、研究成果、实践优势、理论价值、教育意义、教学研究、角色定位、方法选择、转化、提升、套用、俗语、判定、境界、经验

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2005-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：4-6