怎说《芣苢》是喜悦之情 ——教学主体间劳动视域融合的基点

摘要：

《芣苢》篇幅短小,在课堂教学中常被教学主体轻视,导致解读不到位,教学不深刻等诸多现实问题.首要问题表现在论及"怎说《芣苢》是喜悦之情"时,教学主体间存在理解差异:教师在备课和讲授时默认忽略,学生学习容易对此产生疑问.刨根问底找原因,《芣苢》所描绘的画面本质上是一幅劳动的场景,但是学生缺乏对此的共情.劳动为何不苦?劳动者因何喜悦?本文试从《芣苢》中的字词句段、节奏韵律、篇章结构三个角度寻求真凭实据,并以此为基点融合教学主体间的劳动视域.

关键词：《芣苢》、备课、视域融合、主体间性、劳动教育

分类号：I046;G633.3;H059

在线出版日期：2023-04-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：49-51