从生成走向深度:深度学习视域的高中语文课堂教学实践研究
随着深度学习在国际教育领域影响力的扩大,联合国教科文组织2015年发布了《反思教育:向"全球共同体利益"的理念转变》,其中提及学习作为世界的共同生活状态,早已不是达成个人目标的途径和手段,更不能以考试分数作为学习成功的标准.可见,使学习从表层学习走向深度学习,以成长型、批判型、反思型等思维方式培养未来世界所需的创新人才,是当前教育改革的重要课题.而课堂改革作为教育改革的主阵地,如何从学科教学导向、学科自身特点、学生思维发展规律、教学流程板块、课堂教学方式五大方面探究深度学习在高中语文课堂的实践模式,是值得深思的问题.本文拟围绕"生成——深度"这一角度,试着对这一问题做一些阐述,期望对当下的深度教育改革有所裨益.
生成、深度学习、高中语文、课堂教学
G633.3;G434;G718.5
四川省教育资助金重点课题;暨成都市青年教师专项课题
2022-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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