中学写作教学必须分类实施适当兼顾
所以提出这个话题,是因为十多年来,我亲密接触的刚考入大学中文或其他专业的多数学生,除了能感受写作于升学考试的意义外, 没有别的感觉;除了会写校内期中期末考试和升学考试的应试文外,别的大多不会;除了熟悉作文要抓阅卷人眼球,几乎无知;除了老师布置作文要求写而不得不写,大多不会自觉主动写. 还有与中学语文教学第一线老师接触了解的情况,我的感觉、思考和推断是:已有相当长时期和在相当范围内,中学写作教学只有单一类型的写作,即为追求狭隘现实功利的投机的模式化的纯应试写作. 窃以为,中学写作教学不应该只有单一的应试写作,还应该也必须有其他类型的写作,因为"学校写作教学如果只注重其中一类而忽视另一类,学生在以后的学习和职业生涯中将是畸形的."①更何况其他类型的写作除了自身的意义外,还可支持、补充应试写作. 因此,讨论中学写作教学必须分类实施至少有三点意义:一是没有脱离单一应试取向的中学写作教学实际,既接地气,有益于学生应对中、高考,又有纠偏之效,能把学生逐步引向写作学习的正轨;二是能改变部分语文教师和绝大多数中学生的认知现状,发现写作于考试之外的意义,培养学生写作的兴趣和良好习惯;三是能落实"办好人民满意的教育"理念,在一定程度上能满足社会和学生家长对中学语文教学的期待.
2020-11-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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