了解汉语特点重构文本体系

摘要：

站在新课改的高度来审视当下的语文教学,文本解读的前提,是了解汉语本身的特点和规律,重构汉语教学的知识体系.
20世纪60年代,语文教育界通过反复讨论,形成了所谓"字、词、句、篇、语、修、逻、文"这样一个基本概括.20世纪90年代初,《九义大纲(试用)》列出了语法修辞知识、文学知识、文体知识这三类的知识"清单",形成了所谓3类57项的说法.语文基础知识的系统性便由此确立了.

在线出版日期：2020-07-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：68-71