情境认知理论视野下的层渐式写作教学再思考
下校调研中发现,老师们写作教学的问题大致集中在三个方面:一是写作教学注重静态的写作知识;二是写作实践脱离真实情境;三是写作主体依然是孤立的角色.这三个问题在某种程度上导致了学生无法形成应有的写作思维,无法在写作因素之间寻求内在的联系,无法将知识与真实生活情境融通,无法将个体与整体融合,从而影响了学生形成语文素养的核心能力和关键品格.
本文系福建省教育科学"十三五"规划2019年度教育教学改革专项课题"基于统编版初中语文教材的区本层渐式写作课程的实践与研究"课题编号:Fujgzx19-077
2020-05-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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