语文学科核心素养的模型建构与实践表达
所谓模型,就是通过主观意识借助实体或者虚拟表现、构成客观阐述形态、结构的一种表达目的的物件(物件并不等于物体,不局限于实体与虚拟、不限于平面与立体).建模就是对一个复杂系统或者问题、原理的简化与抽象表示.核心素养概念引入中国之后,中国学生核心素养课题研究组以"圆形饼图"的模型勾勒了三大领域、六种素养、十八个指标的中国学生核心素养框架.应该说,中国学生核心素养的圆形饼图表明, 三大领域在结构上是"等量"的,六种素养及十八个指标是"并列"的.将核心素养投射到具体的"学科",其学科核心素养的建模又是怎样的. 建模不仅具有科学研究的意义,而且有助于对中国学生核心素养以及不同学科核心素养的阐释与理解.为此,结合语文学科特点,以语文学科核心素养的建模设计来帮助人们理解语文学科核心素养的内涵.
2019-09-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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