基于生命成长的生成性教学
一、生成性教学思想"生成"之意义
以生态学的观点审视教学,教学是一项十分复杂的生命活动,其中包括学生、教师、内容环境等因素.以生态学的观点审视教学,在学习生态环境中的每个生命都有其自然的成长之道,各因素之间相互作用、彼此影响,因此教学实践常常伴随着强烈的即时性、不确定性和复杂性.生态教学强调遵循教育规律和学生身心发展规律,注重受教育者的主体性和个性生长.而传统的统一化、规范化、标准化的教学或忽视或回避教学中发生的偶然与突变,在教学目标的设置和教学实践的操作上也往往强调按照预设的路径推进.这种方式一方面确实保障了教学的确定性和有序性,但在另一方面其弊端也逐渐显现.囿于预设好的路径,教学实践过于拘泥于外在的和先在的指令,教学过程将沦为固定的程序和套路,教学各因素也将成为预设的木偶,这样的课堂必定是封闭且机械的.
2019-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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