于对比处解析矛盾——陆游《诉衷情》的情理悖论分析
陆游的《诉衷情》是粤教版高中语文选修一第三单元爱国词中的一篇.很多一线老师在分析情感的时候,往往从作者论的角度立意,使语文的文本分析沦为低效、无效.这种解读之所以低效,无效,就是因为它只是停留于概念式的传达和标签式的表达. 孙绍振先生曾说:"文本分析之所以成为顽疾, 就是因为文本内的矛盾成盲点." 我们的课堂"一定要讲出学生感觉到又说不出来,或者以为是一望而知,其实是一无所知的东西来".因此,笔者认为,这首词重要的不在于词人表达了怎样的情感,而在这种情感是如何从文本与语言的层面抒发出来的!《诉衷情》在情感的表达上,主要运用三重对比,即今昔对比,梦境与实际对比,理想与现实对比.如果只是告诉学生运用了对比, 就会让我们的分析停留在概念式的传达,完全剥离文本;如果只是简单地传达对比与情感的关系, 也会使分析流于标签式的表达.笔者认为,应该从对比的核心内涵出发,让学生认识到:所谓对比,就是把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照,使更好的显得更好,坏的显得更坏; 对比的作用是为了通过鲜明的对比,强烈的反差,达到揭示矛盾,震撼人心的效果.
2019-04-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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