学生与文本情感隔阂消除的策略分析
最好的阅读就是“披文以人情,沿波讨源,虽幽必显”.从某种意义上说,学生是否达成阅读情感的体验不仅涉及到阅读质量,更关系到阅读行为成败.受知识本位教育观的导向和现实中考试压力的影响,高中语文阅读教学以传授知识、应付考试为轴心,追求现成的、确定的知识,以终极的意义解读为目标,过分地侧重于一种“技能”训练,从阅读教学的内容、方法到评价,形成了一个相对独立的“封闭”体系.学生与文本之间始终是隔膜的,因为把它们当作一条条冷冰冰的考题来看待,从未想过是与鲜活的文学作品对话.因此阅读教学时,我们要积极消除学生与文本之间的情感隔阂,让学生能够从心理上亲近文本,进而对文本进行深层次地阅读和体验.笔者教学实践中积极探索“生本亲近→生本碰撞→生本交融”等有关策略,由此来加深学生的情感体验,让学生在深刻领略文本魅力的同时,也能丰富自己的情感体验.
2018-10-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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