撬开教师垄断课堂的坚冰——“目标问答”一:课堂教学目标为什么不指向教师,只指向学生?
讲了,不等于教了;教了,不等于学了;学了,不等于学会了.虽然这是一种教学常识,但是在语文教学的现实中,绝大多数语文教师只关注讲什么或教什么,怎么讲或怎么教,讲了哪些或教了哪些,却没有很好地思考:“学生真的在学语文吗?”“学生到底学会了什么语文本领?”其根本原因是他们不知道思考或如何思考这类问题.尽管大家都知道“以学生中心”“以学生为主体”,乃至“让学生永远站在舞台的中央”,可是在实际教学之中,绝大多数语文教师都是语文课堂的垄断者,以前的“满堂灌”为现在的“满堂问”所代替,已经是不争的事实.尤其是那些观摩课或公开课,一节课教师提问一般在40问到60问之间.试想,平均每分钟1个多问题的思考与回答,学生还有多少主动学习的时间与机会?这种种现象表现在语文教学目标的制定与表述上,要么直接以教师为主体,要么把师生主体混在一起:尽管语文教师一般也知道“教学目标指向学生,并不指向教师”的课程理念.
2018-10-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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