巧搭支架助力学生作文思维发展
在作文教学中, 语文老师基本上都有一个共识,一味地传授写作知识和技巧是没用的,或用途是不大的,作文水平的提高要靠学生语言的积累与实践.学生怕写作文,其实是因为学生写作思维路径还没有建立或不顺畅;学生作文写不长,归根结底应是与学生写作思维的指向不明,或路径不够丰富有关.思维看似无规,时而阻碍停滞,杂乱无章;时而天马行空,奇思泉涌.其实这些都不是天外来物,它们是有迹可循的,那就是经常性的、有步骤的思维训练.那么,在学生作文思维训练中,语文老师该起怎样的作用呢? 我认为, 主要作用就是一条——为学生创建思维的支架,这个支架可能是一段文字,可是一篇病文,也可能是一组问题、一个图表,或一个场景.笔者在教学实践中,感到初中生写作中应具备以下常见的思维能力:归纳思维、演绎思维、辩证思维和发散思维.
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G63;G42
2017-09-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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