“字本位”:文言文教学“文化解读”的有效途径——2016年度语文教育研究论著评析之三
文言文教学是语文教学领域永恒的话题,在引导学生认知中国文化,培养其语文素养和文学修养方面有着重要作用.近年来,一线教师与研究者开始逐步重视基于文言文语辞世界的“文化解读”研究,关注其语词特征、章句抒写及文字符号背后所揭示的作者个人的独特人生体验与情志旨趣.而文言文文化解读教学中,如何做到以“言”促“文”,“言”“文”统一,既关注文言文文本内容的文化底蕴,又关注文言文字词形式的文化特性,仍是一个需要进一步研究阐释的话题.本文所评议的两篇论文,皆以“言”为突破口,对实现“言”“文”共生的路径进行了分析,以期为一线教师更好地展开语文教学活动提供参考.
字本位、文言文教学、文化解读、语文素养、教育研究、一线教师、学生认知、文字符号、文学修养、文化特性、文化底蕴、文本内容、人生体验、教学领域、教学活动、读教学、词特征、中国、评议、培养
G63;G42
2017-11-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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