语文"学历案":走向联动一致的语文教学设计

摘要：

一、学历案的产生背景及其意涵
我们大部分老师都曾经历过或正在经历这样的场景:"我讲这么多遍,你(们)怎么还不会啊?!"老师站在讲台上煞费苦心、呕心沥血,换来的却是学生们迷茫的眼神与疑惑的表情.其实这里面潜藏的是一个逻辑推导问题——教师教了,等不等于学生学了?学生学了,等不等于学生学会了?从行为学视角来看,从"教师的教"到"学生的学"这是一种人际转换,而从"学生学了"到"学生学会了"则更多是一种自我转换,显然,在日常的教学中我们没有给予后者太多的关注与考量.如果教师教了,学生学了,但学生没有学会,那么我们的教学显然在做无用功,对学生而言也就没有发生真正的学习.

机标关键词：语文、联动、学生、学会、教师的教、自我转换、逻辑推导、经历、教学、行为学、无用功、学习、视角、迷茫、讲台、场景

分类号：G52;B26

在线出版日期：2017-05-08（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：70-74