透视与创意:教学设计的漂亮转身
语文教师在课堂教学中,经常会遇到某个教学环节不顺畅的情况,不能达到自己预想的教学效果,课堂教学总是留下一些缺憾.这种“不顺畅”,很多情况下不是学生的思维出了问题,而是教师本身的教学设计出了偏差:教师没有考虑到学生的思维特点,教学设计不是循序渐进,而是断裂跳跃;不是有条不紊,而是混沌杂糅;不是迎合群体,而是狭小独吟.这样,学生和教师自然难以心心相印了.下面结合自己三堂公开课的教学经历,说说这方面的感受以及处理方法.
透视、创意、课堂教学、教学设计、学生和教师、语文教师、思维特点、教学效果、教学环节、处理方法、公开课、群体、偏差、经历、混沌、断裂、独吟
G42;H31
2017-01-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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