基于课程原理确定教学目标的路径——以小说《鉴赏家》为例

摘要：

课程改革十几年来,我们语文人对语文教学做了大量有益的探索,也取得了丰硕的成果,“生成课堂”“翻转课堂”“共生课堂”“情境教学”“深度解读”“基于学生问题的教学”等课堂教学模式与教学方法,如一夜春风,给语文教学带来了勃勃生机.但繁华与热闹之后,一线教师却仍然对语文教学充满着困惑,对接踵而至的各种课堂模式有“应接不暇”之感,其中重要原因之一就是这些课堂教学模式和教学方法都侧重于探讨“怎么教”的问题,而“教什么”却被“理所当然”地忽视了,而笔者认为在弄清楚“怎么教”之前,厘清“教什么”似乎对当前语文教学的意义更大.因为从某种程度上说,“教什么”是开展有效教学的前提,决定了应该“怎么教”,并影响着“教得怎么样”.教学目标是“教什么”的最直接体现,这里不妨以苏教版选修《短篇小说选读》中的《鉴赏家》为例,尝试基于课程原理来确定这一篇小说的教学目标.

机标关键词：课程改革、原理、教学目标、路径、短篇小说、语文教学、课堂教学模式、教什么、教学方法、有效教学、一线教师、学生问题、情境教学、课堂模式、苏教版、教学做、鉴赏家、文人、困惑、解读

分类号：G64;G80

在线出版日期：2017-01-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：14-16