以“知识链”为抓手调整文本教学内容——以《说书人》和《祝福》的教学为例

摘要：

苏教版高中语文必修教材第六版对各专题下的板块进行了一定程度的改编,重编了板块下的选文,并对选文教学的先后进行了空间上的调整.但教材以“主题链”为宗旨的编写意图却一以贯之.以必修二第一专题“珍爱生命”为例,由原先“精神支柱”和“生命之歌”改编成“向死而生”和“陨落与升华”两大板块,将“精神支柱”板块下的《我与地坛》、“生命之歌”板块下的《鸟啼》归入“向死而生”的新板块,而在“陨落与升华”板块中保留先前在“精神支柱”板块内的《最后的常春藤叶》,并新增师陀的《说书人》一文.在这一专题板块视野内考量文本的教学内容,学生并不难理解贝尔曼以“生命长度”的陨落成就“生命价值”升华的主题内蕴;在《说书人》的教学过程中,师生协作亦能帮助学生理解在说书人生命陨落之际,“果园城”这一精神坐标与传统文化随之倾颓,而说书人对传统艺术的挚爱、他的存在和延续却以独特的方式得以升华.

机标关键词：知识链、文本、教学内容、说书人、专题板块、珍爱生命、精神支柱、陨落、向死而生、升华、主题链、学生、师生协作、生命价值、教学过程、必修教材、高中语文、改编、传统文化、文教学

分类号：I10;J80

资助基金：浙江省教研立项课题批准号02404

在线出版日期：2016-11-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：23-27