浅析高中语文有效课堂的“三大意识”

摘要：

一、要有“文本意识”，才能有效处理“预设与生成”的关系<br>　　教师要“从学生学习的角度”去解读语文教材文本，这是备课最关键的前提。<br>　　所谓“预设”是指教师在课前对教学目标、教学内容、教学过程、教学方法的预先设计。所谓“生成”是指在具体教学中，有些学生在学习中往往有出色的、出人意料的回答或理解或者对文本理解有困惑、有错误甚至与文本内容看似毫不相干的胡思乱想。这些出色的、出人意料的回答或理解，对文本理解有困惑、有错误甚至与文本内容看似毫不相干的胡思乱想，就是学生在知识、能力或方法上实现自我建构最具价值的问题。

机标关键词：高中语文、有效课堂、教学内容、文本内容、文本理解、学生学习、预设与生成、自我建构、预先设计、相干、文本意识、困惑、教学目标、教学过程、教学方法、教师、教材文本、知识、能力、解读

分类号：G42;G63

在线出版日期：2016-05-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：79-81