新加坡中学华文课程标准及教材中“评价”元素的考察及启示

摘要：

我国新课程改革启动至今已有十七年，建立“促进学生全面发展的评价体系”①早已成为时代的呼声和人们的共识。2011年颁布实施的《义务教育语文课程标准》也在2001年《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的基础上，进一步强调“语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学”，应“发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性”②。这些理念背后有着深厚的理论基础，包括建构主义理论、多元智能理论和人本主义理论等③，体现了鲜明的现代教育的特征。

机标关键词：新加坡、中学、课程标准、教材、课程评价、元素、语文、义务教育、建构主义理论、学生全面发展、多元智能理论、多元与互动、学生学习、现代教育、人本主义、恰当运用、评价主体、评价体系、评价方式、教师教学

分类号：G63;G64

资助基金：广东省普通高校“特色创新项目人文社科类”课题“基于中国基础教育语文课程改革的新加坡中学华文新课程研究”编号2014WTSCX101的部分研究成果

在线出版日期：2016-05-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：70-73