文学类文本教学中言语实践的路径和策略初探

摘要：

教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。《普通高中语文课程标准(实验稿)》也指出“高中语文课程应联系学生生活，加强语文实践”，“通过语文实践，使已经获得的知识、能力、方法和情感、态度、价值观等方面的要素融汇整合，切实提高语文素养”。实践一般分为三种类型：与自然界有关的物质实践、与社会生活有关的交往实践、与各种符号有关的符号实践。语文教学实践中的主体是学生，主导者是教师，实践的客体主要是话语和各类文本。在语文教学实践中，有教师与学生或学生与学生的交往实践，还有教师与文本或学生与文本的符号实践。语文教学实践，是一种以语言为媒介的交往实践和符号实践，其本质是“言语实践”。

机标关键词：文学类文本、教学实践、言语实践、路径、高中语文课程、学生生活、交往实践、符号实践、语文实践、课程标准、教师、实践性课程、语言文字、语文素养、义务教育、社会生活、自然界、主导者、全日制、教育部

分类号：G63;G42

资助基金：2015年浙江省教研规划课题“高中语文阅读教学文本细读的探索与实践”课题批准号15A5465阶段性研究成果

在线出版日期：2016-05-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：13-15