基于问题解决的图式建构型阅读——以解读《斑纹》为例

摘要：

张晓枫的《斑纹》被收入苏教版高中语文教材必修五"奇异的自然"主题单元,基于编者意图和选文特质,以往上这篇课文总是把教学重点放在说明体式的常规探究上, 按照说明文教学环节推进,探寻到说明对象、意图、思路、语言四方面的奥妙,让学生感受到"说明文也可以如是精彩"的结论,就算完成了教学任务.但是,了解学生的学习体会,发现学生还有很多难懂的语句没有理解透彻,也并未真正走进作者充满温情的内心世界.这次再上《斑纹》,笔者本来想把课堂还给学生,放手让学生来说"纹"解"斑",然后根据学生的发言随机应变引导学生遵循"纹"路,"斑"中窥文.而在正式上课之前问起学生的阅读感受,大部分学生回答说感觉到文章的语言美,就是还不清楚作者到底想告诉我们什么.

机标关键词：题解、图式、构型、阅读感受、解读、引导学生、说明文、高中语文教材、主题单元、语言美、学习体会、学生感受、说明对象、内心世界、教学重点、教学任务、教学环节、斑纹、有理解、苏教版

分类号：G63;R2

资助基金：江苏省教育科学"十二五"规划重点课题"基于图式理论的高中作文教学序列研究"的成果之一B-b/2013/02/197

在线出版日期：2016-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：29-32