珍视差别强化感受——以钱建江老师《最后一课》为例

摘要：

"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考","要珍视学生独特的感受、体验和理解".《义务教育语文课程标准(2011年版)》中的这几句话既是初中生阅读活动的总体目标,又是教师进行阅读教学的重要"指针".

机标关键词：视差、阅读实践、学生、总体目标、阅读教学、阅读活动、义务教育、体验、情感活动、课程标准、教师、加深理解、个性化、初中生、指针、语文、行为、思维、感悟

分类号：TN9;TN

资助基金：江苏省教育科学"十二五"规划课题——《阅读教学中强化"差别感受性"的实践研究》D/2013/02/465,主持人:钱建江

在线出版日期：2016-04-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：23-25