浅谈对人教社社科类、科普类文本的教学处理
人教社课标版高中语文教科书有大量社科类、科普类散文，由于这类文章是非着意于文学的作品，所以文学性不强，文学元素少。在语文界极力推崇人文性(实际窄化为文学性)的环境下，一线老师对这类文章的处理往往采取放任、不作为的态度。要么草草交代一下，要么直接跳过，不作任何安排。美其名曰：选择处理。当然，有目的地、选择性地对教材进行重组正是新课程倡导的一种理念，但如果只是因为“不好处理、无法处理、不知如何处理”而放弃，则是理念不到位、理解出现偏差的问题了。笔者认为，教材的这类文章几乎篇篇都是精品，里面展示了教材编写者先进的语文教育思想，吸附了编写者明确的编写意图，弃之可惜。这既辜负了编写者的用心，也未能明了编写的目的，更暴露了教者对教材处理的乏术。这类文本的教学，笔者实践多年，从未曾放弃，有些体会和思考，作一陈述就教大方，以期交流探讨。
2015-05-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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