学术性院高考议论文的应然追求---以重庆市高考模拟训练《“心无所为”说》为例
高考作文的应有之义和应然追求是什么呢？潘涌教授在分析了2014年全国绝大多数省市高考试题后认为,高考作文应该“引领学生逻辑缜密﹑论证严谨的理性思维的发展,顺应全球化背景下‘语言强国’的战略需要”[1]；符合下列特点,1.开放生活哲思的空间,引导辩证思维﹑个性思维和创意思维；2.着眼“思想评论体”,弘扬独立评论；3.释放考生的“思想力”和“评论力”；已经出现了体现“学术能力导向”的“思想评论体”这样的与国际接轨的文章体裁。所谓“学术能力导向”,指的是引领考生走近科学理性思维的价值取向,从而促进青少年学生发现问题﹑独立判断﹑逻辑推理﹑缜密演绎这种现代公民立身社会﹑学术创新的基本能力。[2]也就是我们常说的学术能力。潘教授所谓“思想评论体”,指的是美国大学招生考试所采用的文章体裁。这种体裁的文章的组成部分有三,首先是总起段,提出作者的基本观点(这是全文的逻辑起点和灵魂所在)。中间是主体部分,包含若干自然段(这是对观点的论证过程,包括缜密的思想演绎﹑适当的事例或细节引入﹑有针对性的现象分析等)。最后是结束段,(以结论回应开头的观点并做升华或拓展)。[3]这并非“舶来品”,它其实就是中学议论文中典型的结构方式―――层进式论证结构。
2015-03-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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