花开有声，读出语文“味”--浅议诵读如何回归语文阅读教学规律

摘要：

在语文阅读教学中，学生作为接受主体，文本作为接受客体，教师要引导学生进入文本，使得文本主体与接受主体进行对话与交流，使一维的文字成为具有立体层次性的多维元素。这种主体相互融合的多维，需要利用诵读不断深化，在情感的交融中获得。在这种情势下，教师进行诵读教学时务必要把握课堂阅读教学规律。

机标关键词：语文阅读教学、诵读教学、回归、接受主体、文本、对话与交流、引导学生、相互融合、课堂阅读、接受客体、教学规律、教师、层次性、元素、一维、文字、情感、立体

分类号：G62;G42

在线出版日期：2014-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：33-35