回归文学教学的正道--2013年语文教育论著评析之一

摘要：

《中小学文学课程导论》我通读了数遍，有些章节反复读了七八遍，做了许多圈画，愈读愈觉内心震动，不忍释卷，深觉其视角之宏阔、用功之精深。诚如陶本一先生在序中所说，（像这样）“从课程论视角对语文科文学教学进行系统研究的，目前还不多见”。此书的问世对于改进目前“变异”的文学教学具有很大的价值。<br>　　一、语文教学长期以来，将文学阅读与文章阅读混为一谈，导致两者模糊不清的“类文学”阅读教学，值得我们正视和反思<br>　　《导论》将批判的锋芒指向“类文学”阅读教学，给沉疴多年的语文教学以当头棒喝。什么是“类文学”阅读教学？就是“将文章误当做文学，将文学错认为文章来教与学”。无论是散文、小说，还是诗歌、戏剧，都当做记叙文来教，用“故事情节+人物形象+创作手法+主题思想”的套路去应对所有的文学作品的解读，导致“文学教学成为文章教学的附庸”。对这点笔者深有所悟。

机标关键词：回归、文学教学、语文教学、阅读教学、主题思想、系统研究、文章阅读、文章教学、文学作品、文学阅读、文学课程、视角、人物形象、故事情节、导论、创作手法、中小学、语文科、课程论、教与学

分类号：TN ;R38

在线出版日期：2014-04-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：20-22