基于实践的写作教学：“教”与“写”顺序的冷思考

摘要：

“教”和“写”是语文学科写作教学需要妥善处理的一对基本关系，恰当地处理好两者的关系，对写作教学效能的提高有着重要的作用。长期以来，在写作教学的发展过程中形成了两种模式，即“先教后写”和“先写后教”。客观地说，两种教学模式各有利弊，应当具体问题具体分析。可是随着新课程改革的推行，以学生为中心的理念得到普遍的认可，于是乎，更为接近“先学后教”的“先写后教”逐渐成为了众多语文教师在写作教学中的首选。然而，从实践的角度来看，“先写后教”的作文教学思路似乎值得重新审视。

机标关键词：实践、写作教学、以学生为中心、新课程改革、语文学科、语文教师、先学后教、两种模式、教学需要、教学效能、教学思路、教学模式、处理、有利弊、作文、审视、理念

分类号：G4 ;R22

在线出版日期：2014-02-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：40-42