课改以来高中文言文教学与评价脱节的理论研究

摘要：

一、课改以来高中文言文教学方式的转变
课程实施有三种取向,一是得过且过取向;二是改编或适应取向;三是忠实或精确取向.第一种取向是避开问题,而不是指向目标.第二种取向意在重视课程实施者的变通运用.而第三种取向,则是实施者完全反映课程设计者的意图,不管适当与否,都依样画葫芦.从我国现阶段的各种事实来看,我们的高中语文课程实施遵循了第三种取向,即自2003年4月我国出台普通高中语文课程标准以来,高中语文教学发生了翻天覆地的变化,文言文教学也有相应变化.

机标关键词：高中文言文、教学与评价、三种取向、课程实施者、高中语文教学、文言文教学、指向目标、课程设计、课程标准、教学方式、相应变、转变、运用、葫芦、改编

分类号：G63;G80

在线出版日期：2013-04-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：61-62