10.3969/j.issn.1000-419X.2012.06.027
课堂拓辰中的“界”与“皮”
无论是阅读类文本的教学。语知类材料的学习。还是写作知识的传授。课堂活动环节中.都离不开一定量的拓展。这些拓展,就如同烧火做饭时的最后一把火,缺少了它。饭便会夹生。烧过了量,饭又会烧焦。于是.课堂拓展训练中的“界”与“度”的掌控.便成了一门学问。在伺种目标的引领下选择拓展材料?在什么样的学习状态下将材料引入活动之中?拓展材料应侧重于教师的讲析.还是侧重于学生间的合作探究?
课堂活动、学习状态、写作知识、拓展训练、合作探究、材料、教学、学生
G424.21(教学理论)
2012-09-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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