10.3969/j.issn.1000-419X.2012.06.015
审美的读:提升丈学作品阅读教学品质
当前的文学作品阅读教学.一方面无视文体特点一律采用“整体感知——文本细读——品味语言——拓展迁移”的固定模式,文学作品的丰富性、独特性与读者绝缘,文学作品美的元素被稀释甚至抛却:另一方面,不顾学生的认知水平。漠视文本或者堆砌文本,一味追求课堂的纷繁热闹.虚应对话滔滔不绝.或在文本表面浅尝辄止。或挖掘所谓“深度语文”.热衷于贩卖后现代文学理论,课堂上层层盘问,问答频繁.教师的强势阅读取代了学生的自主阅读。
作品阅读、教学品质、文本细读、审美、文学作品、现代文学理论、固定模式、品味语言
G633.33(中等教育)
2012-09-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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