阅读教学中强化“差别感受性”的途径

摘要：

新课改中．对于语文阅读教学的认识．人们比较关注阅读方式的变化——由传统的“肢解式讲析”阅读行为，转向“整体性阅读”行为。应该说．语文阅读方式的转变，是新课程改革中取得的重要成果之一。以“整体性阅读”思维组织的课堂教学．是遵循科学的阅读理论和符合人类认知规律的教学行为。然而．在推进“整体性阅读”的过程中．不少教师没有注意到关于“阅读”的另一组关系：“感知性阅读”（也可以称为“理解性阅读”）与“感受性阅读”。很多课堂阅读教学行为．

关键词：语文阅读教学、感受性阅读、整体性阅读、差别、阅读行为、阅读方式、教学行为、新课程改革

分类号：G623.23(初等教育)

在线出版日期：2012-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：28-31