文学教学的基本目标及策略

摘要：

@@ 一、问题的提出:语文课堂文学教育的缺失
我做了一个实验,让一个小学四年级学生和一个初中二年级学生,同时读一篇他们都还没有学过的文章--人教社八年级上册课本中的一篇课文,当代作家李森祥的《台阶》.之所以选这篇文章,是由于这篇现代文新字生词极少,甚至可以说写得十分浅白,可以"照顾"到那位小学生的阅读水平.全文除了"尴尬"一词外,几乎没有十分出彩的字句.不到20分钟,他们都读完了.我问:读懂了没有?他们异口同声地回答:读懂了.我逐一地问他们:这篇文章说些什么?小学四年级学生回答:讲一个父亲把一座三级台阶的房子改为了九级台阶的房子.初中生显然嫌小学生的回答太简陋,补充道:主要是他家乡有一种观念,房子的台阶越多,房主人的地位就显得越高.初中生为他比小学生读出的东西要多一些而显得尤为得意.

机标关键词：文学教学、基本目标、小学四年级学生、小学生、初中二年级学生、初中生、阅读水平、语文课堂、文学教育、人的地位、当代作家、现代文、的字句、八年级、照顾、实验、生词、课文、课本、家乡

分类号：G63(中等教育)

在线出版日期：2007-08-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：6-8