聚焦“语言文字运用”,构建高效语文课堂
新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。语文课程的这一性质将语文课程的目标和内容聚焦于“学习语言文字运用”，这就要求我们树立“语言文字运用”的教学观，把“语言文字运用”作为语文课程的一切教学活动与教学设计的出发点。上海师大吴忠豪教授在全国小语名师教学观摩活动中指出：“语文学习不仅要得意而且不能忘言。语文的学习更重要的是产生语言的同化。”崔峦老师也曾告诫我们：一味注重内容理解、人文感悟，忽视语言的理解和运用，甚至以“得意”为唯一目标，忽略语言的学习，特别是忽视体会词句的表达效果，忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，忽视从读学写，了解文章写法，这种失衡的做法，不仅不能有效地提高人文素养，而且会把语文掏空。教学理念，决定教学质量。前苏联教育家苏霍姆林斯基说“：校长对学校的领导首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”换言之，可以引申为“教师只有树立正确的学科教学观念和教学思想，才能真正完成传道、授业、解惑的任务。”因此作为一名语文教师，必须树立正确的语文教学理念，认真学习语文教育史，分析语文学科的性质、特点和任务，正确认识社会发展对人才的需求，运用科学的方法，研究语文教学中出现的新问题、新现象，总结语文教学改革中宝贵的新经验，掌握语文教育教学的规律，形成自己的独特教学主张和方法。
2015-03-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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