以计算思维为导向的 《Scratch趣味编程》教学设计
计算思维作为核心素养之一,最能体现信息技术的学科价值,因此得到越来越多的教育研究者的关注.
计算思维的实质是一个问题解决的过程,这个过程包含两方面的特性:"结构分解、实体抽象、模型建设、自动化实施"等技术应用特征;"明确问题、设计方案、实施反馈、修订完善"等一般性解决问题方法.在教学设计中可以从学生感兴趣的基于真实情境的问题出发,由学生从基于自然语言的问题情境抽象出计算机能够解决的问题模型,将问题模型转化为计算机能够识别的计算模型,最后通过计算机程序自动化执行来帮助我们解决问题.基于此思路,笔者在初中信息技术校本课程《Scratch趣味编程》中进行了初步探索,以期为信息技术教学带来新的思考方向和参考价值.
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TN ;G63
2018-01-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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