告别"乱说乱动" ——叙事疗法用于小学生问题行为的辅导

摘要：

一名"随班就读"的五年级男生,因学习困难,上课有些内容听不懂就破坏课堂秩序,严重干扰上课.辅导中,心理教师先化解学生对于教师的抵触情绪,建立良好的辅导关系;然后使用叙事疗法,使学生看清自身战胜问题的潜在力量,帮助其纠正对于"随班就读"的错误认知,寻找身边的支持,最终改善扰乱课堂的问题行为,重新构建积极的自我认同.

关键词：学习困难、叙事疗法、扰乱课堂

分类号：G44(教育心理学)

在线出版日期：2022-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：55-59