10.3969/j.issn.1671-2684.2021.31.016
小学中高年级常态性不当行为的成因分析及对策
如何处置学生的不当行为,是小学中高年级班主任亟待解决的难题.学生常态性不当行为主要有"行为习得""能力不足""家庭娇宠"这几个成因,是学生缺乏安全感与归属感的外显表现.结合案例,对不同成因常态性不当行为的处置策略进行了分析,建构了"诊断性思考—预案—实施—反思"的策略模式,并进一步探寻通过合作活动来增强学生归属感、价值感,从而逐渐消除学生不当行为的长效机制.
不当行为;小学中高年级;班级管理
G44(教育心理学)
2021-11-12(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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