10.3969/j.issn.1671-2684.2014.04.020
以“负性”突发事件为契机,优化学生心理
在学校教育过程中,常常会遇到这样那样的突发事件,很多突发事件会引发一些消极因素,造成不良后果,笔者称之为“负性”突发事件。“负性”突发事件往往难以预料,防不胜防,出事后需要教师立即作出回应或判断,不能耽搁或延迟。它是否有“重大问题”,有无严重后果,往往取决于当时的处理方式。如果处理不当,就会留下隐患或“后遗症”,对学生个人或班集体造成伤害;如果处理得当,也可以成为一个契机,优化学生心理品质,加强班级凝聚力。
班级管理、负性事件、突发事件、教育契机、心理教育
TP3;R39
2014-03-18(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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